À propos de moi
Les activités proposées, mon approche, comment se déroule un atelier, mes diplômes et formations.
suis-je
Psychomotricienne diplômée depuis 2013, j’anime des groupes d’entraînement aux habiletés sociales (GEHS) pour les enfants atteints du trouble du spectre de l’autisme (TSA). J’ai participé à différents programmes visant à améliorer le bien-être des salariés en entreprise, notamment en proposant des séances de relaxation et des ateliers de prise de conscience corporelle. Je sensibilise également les écoles à différents handicaps et troubles neurodéveloppementaux (TND) en intervenant de manière ludique dans les classes.
Je propose des ateliers de philosophie pour enfants, adolescents, adultes et populations ayant des besoins spécifiques (personnes atteintes de déficience intellectuelle légère à modérée, personnes âgées dépendantes en EHPAD) pour développer ou maintenir leur esprit critique à travers des activités ludiques et interactives. Le but est d’aider les participants à développer leur pensée critique et à explorer des concepts tels que la justice, la moralité, la liberté et la responsabilité de manière accessible et amusante.
Enfin, je suis formatrice accréditée en premiers secours en santé mentale (PSSM), un projet qui me tient particulièrement à cœur car il permet d’apprendre à mieux prendre soin les uns des autres dans ce domaine crucial de la santé publique.
Mon approche
Mon approche est celle de l’éducation populaire. Loin d’un concept élitiste, les ateliers philo ont pour moi un but inclusif et de partage. Mon souhait est de susciter la curiosité des participants en leur fournissant les outils nécessaires pour explorer les questions et les réponses qui les conduiront à la philosophie des grands penseurs, quel que soit leur niveau d’éducation ou de formation. Nous visons à prendre conscience de notre environnement et à développer ensemble notre critique et notre capacité d’agir en tant que citoyens. La philosophie implique la recherche de lois universelles applicables à tous et la réflexion sur les concepts pour atteindre la vérité (correspondance entre ce que l’on affirme ou pense et la réalité).
L’idée étant de veiller à la validité du discours, à la cohérence, la rigueur et la logique de l’argumentaire que l’on va déployer pour raisonner sur des concepts abstraits. La démarche est participative et collaborative et chacun contribue à la construction du savoir. A travers des méthodes diverses comme le débat, le dialogue socratique, la mise en situation, les jeux, les participants ressortiront avec encore plus de questions que lorsqu’ils se sont inscrits initialement.
Diplômes / Formation
Formation à l'animation d'ateliers philo pour enfants
Auprès du LaboPhilo — 2023
Formation de formateurs
PSSM France — 2022
Formation Profil sensoriel de Dunn
— 2020
Outil standardisé, normé et étalonné d’évaluation et d’analyse du comportement des enfants par l’interprétation de leur capacité d’intégration ou d’adaptation aux stimuli sensoriels susceptibles de contribuer ou faire obstacle à une performance fonctionnelle.Outil standardisé, normé et étalonné d’évaluation et d’analyse du comportement des enfants par l’interprétation de leur capacité d’intégration ou d’adaptation aux stimuli sensoriels susceptibles de contribuer ou faire obstacle à une performance fonctionnelle.
Diplôme de secourisme en santé mentale
PSSM France — 2019
Permettre aux secouristes d’être attentifs et de reconnaître les premières manifestations ou l’aggravation de troubles mentaux, de savoir se comporter de façon adaptée pour entrer en contact avec la personne et gagner sa confiance, et de connaître suffisamment les ressources professionnelles et non professionnelles pour l’orienter ou l’aider à s’orienter vers les soins adaptés
Diplôme universitaire, Thérapie cognitivo-comportementale
PARIS DIDEROT — 2019 – 2020
- Initiation et formation aux thérapies cognitives, comportementales et motivationnelles pour la prise en charge des addictions ;
- Connaître les bases psychothérapeutiques théoriques et pratiques des addictions à une substance (alcool, tabac, cannabis, opiacés, benzodiazépines, cocaïne…) et des addictions comportementales ;
- Savoir discuter l’indication de traitements par TCC et entretiens motivationnels et la mettre en place ;
- Réflexion autour de cas cliniques apportés par les étudiants et les enseignants ;
- Élaboration de stratégies thérapeutiques personnalisées ;
- Acquisition des compétences en TCC et entretiens motivationnels autour de situations cliniques.
MOOC, Bioéthique / éthique médicale
Université de Lyon — 2018
Éthique de la recherche.
Diplôme universitaire Emprise sectaire, processus de vulnérabilité et enjeux éthiques
PARIS DESCARTES — 2017 – 2018
- Apporter une formation théorique complémentaire approfondie sur l’emprise et les processus sectaires ;
- Développer la capacité à repérer dans l’exercice professionnel quotidien de chacun, les victimes de sectes et les traumatismes qu’elles ont subis ;
- Acquérir la compétence spécifique nécessaire à la prise en charge de ces victimes particulières ;
- Mettre en place un réseau de professionnels formés à la spécificité du processus d’emprise (ce qui correspond à une attente de ces victimes, de leur entourage, mais aussi du corps social, des institutions et des associations d’aide aux victimes d’emprise sectaire) ;
- Mettre en place un réseau de professionnels formés à cette psycho traumatologie spécifique ;
- Développer la place de la psychomotricité dans l’accompagnement de personnes victimes d’emprise sectaire.
Diplôme d'état, Psychomotricité
ISRP — 2010 – 2013