“Ensemble de capacités qui nous permettent de percevoir et de comprendre les messages communiqués par les autres, de choisir une réponse à ces messages et de l’émettre par des moyens verbaux et non verbaux, de façon appropriée à une situation sociale.”
Baghdadli et Brisot-Dubois
Les Groupes d’Entraînement aux Habiletés Sociales pour enfants porteurs de Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) sont des espaces bienveillants et ludiques où les enfants peuvent apprendre, expérimenter et entraîner des compétences sociales essentielles.
Mais pourquoi est-ce si important pour les enfants avec TSA ?
Imaginez que vous êtes un enfant avec TSA et que vous rencontrez des difficultés à comprendre les codes sociaux. Vous êtes peut-être maladroit dans vos interactions avec les autres, vous pouvez avoir du mal à identifier les émotions des gens qui vous entourent, ou encore à engager une conversation. Vous pouvez vous sentir isolé et incompris, même si vous voulez désespérément vous connecter avec les autres.
C’est là que les GEHS entrent en jeu. Ils offrent aux enfants avec TSA un environnement sûr et positif pour apprendre et s’entraîner à des compétences sociales qui peuvent leur permettre de se sentir plus à l’aise dans les interactions sociales. Au cours des séances, les enfants peuvent apprendre à engager une conversation, à comprendre les émotions des autres, à interpréter la communication non verbale, et bien plus encore (identification des indices sociaux, résolution de conflits, régulation émotionnelle, autonomie et prise de décision, empathie et compréhension de l’autre, compétences sociales en group, adaptation aux situations nouvelles, initiation de conversations, pratique de la coopération, etc.).
Mais les GEHS ne sont pas seulement bénéfiques pour les enfants. Les parents et les aidants peuvent également apprendre des techniques pour les aider à généraliser et à consolider les compétences acquises dans les groupes. Les activités proposées peuvent également aider les familles à soutenir le travail réalisé dans les séances et à poursuivre l’apprentissage à la maison.
Cette année, je co-anime des GEHS que j’ai créés avec une psychologue spécialisée dans le développement de l’enfant. Ils offrent un espace sûr et ludique pour apprendre des compétences sociales, j’espère les continuer l’année prochaine en proposant une offre un peu différente (surprise à venir).
Comment pouvons-nous, en tant que société, mieux soutenir les enfants avec TSA dans leur développement social ? Comment pouvons-nous travailler ensemble pour créer un monde plus inclusif et compréhensif pour tous les enfants, quels que soient leurs besoins ?
On a tendance à ne s’intéresser à ces problématiques que lorsqu’elles nous touchent directement (parents d’enfants avec handicap, professeur des écoles, professionnels de santé, psychologues, etc.). Pourtant, il semblerait que cette question concerne tout le monde et aborde la question du vivre ensemble (mieux) .
Il est important de reconnaître que chaque enfant est unique et que ses besoins peuvent varier considérablement. Mais en travaillant ensemble, en apprenant les uns des autres et en célébrant les différences, nous pouvons aider tous les enfants à se sentir inclus et aimés.
